在南师附属中学新城小学北校区

孩子们都知道

李楠老师拥有一种神奇的力量

她的桌子抽屉里藏着许多宝贝

经她的巧手“点兵点将”后

筷子能够组装成一把枪

火柴做的火箭能“发射升空”

毛毛虫在她手心里幻化成蝴蝶

翩跹起舞……

科学课和魔术课

2012年

李楠开始教授小学科学课程

她发现，在孩子们眼中

每次上科学课时

一场场“魔法”就上演了

学到“探索宇宙”这一课时

书中讲到了火箭结构

发射原理等知识

然而火箭是平时难以接触到的

怎样用寻常的材料造一个“火箭”

让孩子们了解其中的原理呢？

李楠准备好火柴、回形针

铝箔、缝衣针

组装后点燃火柴头

小“火箭”便“嗖”的一声发射升空了

孩子们惊讶极了：

“想不到一根小小的火柴

竟然有这么大的威力

到底是什么力量

推动火柴飞出去的呢？”

趁孩子们思索时

李楠带他们动手改进火柴火箭

让它能够飞得更远

筷子枪也是受欢迎的小实验

孩子们用筷子和橡皮筋

组装成枪的模样

一按“扳机”

皮筋就像子弹一样发射出去

小实验中

李楠注重培养孩子们的

动手能力和创造能力

演示结束后

她会让孩子们改良筷子枪

让它可以连续发射

“同学们，请仔细观察

按动‘扳机’时

筷子弯曲产生形变

让皮筋发射出去

这就是弹性势能。”

当孩子们掌握实验方法时

李楠会讲解相应的科学原理

揭开“魔法”的神秘面纱

在学习昆虫的单元中

李楠在教授的五个班级中

设置了一个养蝶对照班

从卵到幼虫，再到蛹、成虫

孩子们精心喂食柑橘叶、

清除粪便、控制温度湿度

二十天后，幼虫羽化成蝶

孩子们不禁感叹生命的多样和多变

当心急的孩子剪开茧

导致羽化失败时

李楠会让他们明白

尊重生命、顺应自然的道理

科学就在生活中

从2022年开始，李楠参与了

多期江苏省电化教育馆的

“科学干细胞”公益直播

引导孩子们在家运用常见的材料

实施科学小实验

“同学们，看

我手中的这张网上有许多洞眼

但我将网罩在盛有水的杯子中

杯子倒置后

水却不会从网眼中漏出来

这是为什么呢？”

随后，李楠将孩子们的关注点

引向大自然：

“夏天时，我们常常能看见

池塘的水面上有许多小虫子

它们不会沉入水中

这是什么原因呢？”

有孩子抢答：

“老师，是因为浮力！”

为了弄清是不是浮力让虫子漂浮

李楠用铜丝模拟水上生物水黾

然后将其分别放在

水、酒精和洗洁精水中

最终，只有其中一杯的

铜丝能浮在表面

有孩子说：

“沉下去的铜丝

一定是因为没有轻轻放。”

也有孩子提问：

“这三杯水是不是不一样？”

孩子们从各个角度

探究影响实验结果的因素

在李楠看来

无法从网中漏出的水

漂浮在水面的铜丝

都能引起孩子们的认知冲突

从而激发起探究欲

作为科学教师

她一直坚持让孩子们

在真实的情境、生活化的场景中

发现问题

然后和他们一起探索规律

开展研究

不一样的闪光点

在李楠领队的科学竞赛中

她选拔队员看重的是孩子的兴趣

“有些在其他学科中

表现并不突出的孩子

在科学学科上却表现得相当积极

有些家长认为调皮的孩子

在感兴趣的科学实验中

却显示出强烈的探究欲和专注力。”

她会给队员们布置任务要求

但他们做的往往比要求的更好

有时候甚至废寝忘食了

李楠觉得

科学学科似乎拥有超能力

既能从广阔的角度

发现孩子的闪光点

也为他们提供了

自信绽放的舞台

李楠认为，兴趣是学习的开端

小学生对外部世界和自然现象

有巨大的兴趣

通过科学的学习

唤起孩子的好奇

能够促进科学思维的发展

从而增强综合能力

“综合能力的发展

并不能在短时间内显现

它融入孩子每次遇到问题

解决问题的过程中

伴随并影响孩子的一生。”

因此，在科学学科中

李楠提倡“真探究”

即探究真实情境中的真实问题

培养解决问题的相应能力

而非更看重获得知识的多少