播下一颗真善美的种子

  林云霞

“天下之本在国，国之本在家。”家庭是培养一个人健全人格的孕育起点。作为中华文化的核心范畴之一，家礼文化历来被赋予重要地位。立德树人是现代教育的根本任务，家庭教育的好坏深刻影响着立德树人的成效。那么该如何进行家风建设和家庭教育？我将结合我在幼儿园的教育工作谈谈想法。

注重品德教育

品德教育是人格教育，是触及心灵和灵魂的教育，只有德“立”住了，人才能“树”起来。这个德既有个人品德，也有社会公德，还有职业道德，更有报效祖国和服务人民的大德。   游戏时，上中班的文文与好朋友元元闹矛盾了，文文生气地对元元说：“我要用刀割了你的耳朵和舌头。”老师与文文家长沟通得知，当文文犯错时，文文的家长喜欢说此类话语恐吓孩子。文文家长说，文文太难管教，不用恐吓的方式根本管不住。品德教育不是打压教育，更不是恐吓教育，孩子出于恐吓所表现出的听话乖巧、遵守规则更多是假象，是不能内化为良好道德品行的。学前阶段的幼儿由于认知和情感发展尚未成熟，缺乏自我判断能力，共情能力差，更无法表现出分享、助人、合作、友爱等亲社会行为，因此，此阶段的幼儿品德教育，需要老师和家长正面引导，为幼儿提供正确的启蒙和教育，给孩子传递真善美的行为规范。

抓住关键期幼儿期是一个人道德行为成长的关键期，尤其在3-6岁期间，家长如果能抓住教育契机，做到适时而为，就能为孩子的品德养成做加法。3岁半的吉吉上小班，喜欢攻击同伴，惹得家长们纷纷向班级老师告状。老师与吉吉妈妈交流，吉吉妈妈说：“吉吉不会主动攻击别人，如果别人惹了她，她才会还手，她也要保护自己的。”家长并没有采用正确的方法引导孩子与同伴友好交往。诸如此类的现象很多，一些家长认为，自己的孩子在与同伴交往中不能吃亏，一旦输了就要反击。其实，在3-6岁的“他律阶段”，儿童主要根据自身以外的价值标准进行道德判断。作为和孩子接触与交流最多的人，父母如果传递不正确的道德标准，就有可能影响孩子价值观的形成。因此，作为孩子的“重要他人”，父母一定要利用好他律阶段，抓好家庭品德教育，从点滴小事中教会孩子欣赏真善美，远离假恶丑，促进孩子的品格发展。

重视环境的作用陈鹤琴先生认为德育是一种养成教育，应主要通过环境对幼儿进行潜移默化的道德教育。一日生活皆教育，幼儿的德育教育无处不在，体现在点点滴滴，教育者要抓住生活中的每一个细节，对幼儿渗透德育教育。创设宽松和谐的生活环境。在我们幼儿园，每天早上幼儿入园时，园长、教师、保健医生都会站在大门口迎接小朋友，并相互问好；教师之间文明谦让、互帮互助，遇到同事生病或家中有困难的情况，都能热情地伸出援手；教师经常为公益事业捐款、捐物，到边远山区及贫困地区支教，参加植树、环保宣传等社会公益活动。这些都会对幼儿产生潜移默化的影响。身教的力量远远大于说教。教育者要为孩子建立起规则意识，使他们眼里有光、内心有尺。

教育者自己也要遵守与孩子约定的规矩，以身作则。如果教育孩子过马路不能闯红灯，公共场所不能大声喧哗，图书馆不大声接听电话等，那么自己也要做到。父母要在言传身教中、在社会实践中实现真善美的品德教育。避免“说教式”和“命令式”做法。

父母可以把知识化成一个又一个美好的故事讲给孩子听，还可以利用丰富的中华优秀传统文化资源进行品德教育，《三字经》《弟子规》《增广贤文》《幼学琼林》等都是不错的启蒙素材。家庭是幼儿思想品德培养的第一课堂，学校是幼儿德育的重要阵地，中华传统文化是幼儿德育的重要内容，教育者要抓住关键期，让幼儿在品德启蒙阶段懂得真善美，远离假丑恶，形成积极向上的心态和健康的人格品质。
林云霞：江苏省海安市闸东幼儿园副园长