踩死一只小虫子，不可以！

风子

1

傍晚时分，炙热的太阳收敛了它的魔力，晚风穿过高楼的间隙忽悠悠地吹来，摇动了树梢，吹起了头发，鼓动着衬衫的衣袂。啊！终于凉爽了。

窝在楼房里的各家各户的孩子们，在家人的带领下，陆陆续续冒了出来，像是晒蔫的小苗被微风一吹，顿时焕发了生机。寂寥闷热的一天，像是一块笼罩大地的巨大蒸笼布，被孩童们的欢笑声、嬉闹声，撩起了清凉的一角。

我和外孙嵘嵘，顺着楼房的阴影，朝着儿童嬉闹的地方走去。

嵘嵘一岁半，小小的身影，目光落在蓝色、红色、灰色等各色的彩塑景观路上。他一会儿捡起一段小小的枯枝，端详一下，匆匆走向道旁的绿化带，要把它丢在灌木丛中；一会儿捡起一块彩色的塑胶颗粒，捏在食指和拇指中间，靠近嘴巴几欲品尝，我赶忙提醒“这不能吃，扔了哦”；一会儿又蹲下身子，用手指去触摸在沟槽缝隙中爬动的小虫……他的眼力真叫人佩服，那么小的东西，他竟然能看得到。

是的，我并不刻意要带他去哪里，只要他感兴趣的地方，他乐意停留的地方，在确保没有太阳暴晒，没有蚊虫叮咬的情况下，我都会任由他逗留、触摸、观察……

瞧，大蚂蚁！

凉棚下，三两只大蚂蚁，油亮黝黑，在灼日晒得白花花的水泥地上，快速爬行。这蚂蚁个头真大啊，每一只有成人的拇指肚那样长，尖圆形的腹部比饱胀的黑芝麻还要大。待嵘嵘发现它，蹒跚着去追赶它们时，那大蚂蚁像是微型的摩托车，早已开足马力、逃之夭夭。

再看，西瓜虫！

西瓜虫，只在阴凉地里爬行。我折了根狗尾巴草递给嵘嵘，嵘嵘便攥着狗尾巴草去戳弄西瓜虫的屁股，那小虫儿摇身一变，成了一个绛紫色的球儿，像是被神力定住了一样，待在那里一动不动。嵘嵘“哦呜哦呜”地自言自语，享受着他独特的快乐。

为了近距离观察，我们偶尔会捉两只西瓜虫、两只蚂蚁，放进饮料瓶里带回家。但过一两天，我会带着嵘嵘将小虫子放回捉住它们的地方，让嵘嵘亲眼看着小虫子回家。

我只是想暗示嵘嵘，我们和小虫子和谐相处，它们给我们带来了快乐，我们也没必要伤害它们的生命。这个世界拥有如此多样的趣味，令人好奇、惊喜、敬畏，我们应该感谢它。

虫子，也是人类的朋友。

2

像往常一样，我和嵘嵘探索着，蹒跚着，走走停停，循着人声，向西边儿童器械处走去。一个妇女早坐在那里的跷跷板上纳凉了，两只拐杖歪斜着躺在她身边。她是附近楼层里的住户，因为出了车祸，双腿受伤，目前正在疗养中。看到小朋友过来，她笑嘻嘻地打着招呼。

嵘嵘礼貌地挥挥手，转头寻觅着属于自己的兴趣点。

“哦，马陆！”

一条小虫儿，像是一个穿着花衬衫的小伙子，行色匆匆地爬着。不知什么时候，也不知从什么地方冒出来，它就在我和嵘嵘的脚边，一排排小脚丫像是龙舟的桨板儿，整齐地划动着，它的身子一弯一弯地，朝着近处的灌木丛匀速行进着。

“这是马陆。你看，它的身体长长的，它穿着带有条纹的衣服。不过呢，不能用手抓，因为它是臭的，它会放臭屁！”我给嵘嵘絮絮叨叨地讲着。

他蹲下身子，将小手放在膝盖上，去观察这个稀罕物——我想，让他看一看马陆是如何扭动着身体爬进灌木丛中的，也是给这闷热的百无聊赖的傍晚增添一份乐趣。

“那是臭虫，踩死它！”那个妇女突然大声说。

嵘嵘虽然只有一岁半，但已能听懂大多数话语。不容分说，他抬脚踩在了马陆身上……

哎——我在心里长长地叹了一口气。

虫子又影响了我们什么呢？它只是在走它的路。我们，或许只是路过了它的路。有什么理由要了它的命呢？我们只要告诉孩子，它的脚上有毒，能散发臭的气味，不要去触摸它，就行了。

接下来令我担忧的事情还是发生了。再见到小蚂蚁、小蜘蛛、小蜗牛，嵘嵘的第一反应，就是把脚抬起来，要去踩踏。

“不可以！嵘嵘，不可以！”我只好再絮絮叨叨地解释。

这就是社会教育，我劝慰自己。孩子不能生活在象牙塔里，不能生活在温室、花瓶、纯净水里，他必然要融入社会，接受社会的教育。

社会，是另一个课堂。这是不可回避的现实。

3

这使我想起了“印随学习”，一种属于动物先天性本能结合早期条件反射的学习方式。

奥地利动物行为学家康纳德·劳伦兹，曾做过一个有趣的实验。他把灰雁的蛋分为两组，一组由母雁孵化，一组由孵化箱孵化。结果，孵化箱里出来的小雁，把劳伦兹当成了妈妈，劳伦兹走到哪儿，小雁也跟到哪儿，即使它们到了成年，也依然跟着劳伦兹，在劳伦兹游泳时，这些雁紧紧跟在后面，形成一个有趣的画面……这说明，幼年时的印随学习会长期留存于本能之中。

儿童的早期学习，与其所接触的环境、家庭成员的行为习惯有着强烈的“印随”效应。当婴幼儿接触到新鲜事物或者遇到从没接触过的状况时，身边的人所给予的第一次指导或者示范，往往会在他们心目中留下深刻的印记。当儿童再次遇到类似的情境时，这些印记将是他所做出的第一反应的行为参照。

婴幼儿需要逐步接触、适应集体与社会生活。监护人可尽力为孩子营造相对安全、温和的成长环境。这个成长环境，既包括和谐温暖的家庭环境，也包括商场、超市、游乐场等各类公共场合。例如带孩子外出途中，若偶遇路人激烈争执，不必上前驻足围观；在游乐场所，少让孩子长时间接触声光效果强烈的电子游乐设备，减少过度感官刺激；游览动物园时，若见到有人投喂、用棍棒惊扰动物等不当行为，及时带孩子移步远离。

带他去图书馆，享受那一份独特的安静；带他去大自然，感受花鸟虫鱼的自由和欢乐；带他去学校，看一看儿童成长的欢愉；带他去琴馆，邂逅一曲动听的音乐……总之，在孩子幼年感知世界的阶段，我们可以多向他们展现生活里温柔鲜活的光景，帮孩子奠定积极乐观的内心底色。

当然，人类婴幼儿不同于动物，大脑具备更高级的发育潜能，后天引导能够调整、修正早期形成的印记，只是这份引导需要持续、耐心且科学的投入。与其后期费力修正，不如从一开始，就给予孩子温暖正向的初始体验。

那就从“不要踩死一只小虫子”开始吧。