跟着一只麻雀散步

嵇绍波

下操铃声响了，孩子们跟着音乐节奏做着规定动作的手脚齐刷刷停下，随即又立即摆动双臂，撒开腿，呼啦啦地散开。他们嬉笑着，拉扯着，追逐着，三个一伙，五个一群，越过绿化带，跨过台阶……

因为孩子们的撤离，操场一下子又空荡荡起来，恢复了之前的平静。一天里，大概也只有在课间操这个时段，操场才是最热闹、最富有生气的。孩子们穿着鲜艳的校服，往操场中间一站，就像一棵棵小树苗栽在那里，红着花，绿着叶，举起的双臂就像风中摆动的枝条，那些嬉笑声和吵闹声呢，自然就是枝头欢天喜地的鸟鸣。

站在操场边看孩子们出操，是我一天中最快乐放松的时刻。这一刻，孩子们可以自由放飞自己的天性，蹦蹦跳跳，打打闹闹。而作为老师的我，不必再扮出严师的模样，把绷着的肌肉舒缓下来，也跟着广播操的音乐，在脸上从容地堆出一朵向阳的葵花，大胆地晾晒牙齿，做一个随性自由的人。

可惜的是，出操的时间只有半小时。很快就要上课了，孩子们都有自己的学习任务，要安安静静地坐回到教室里；老师们也有自己的教学计划，要匆匆忙忙地拿起课本走进教室里。刚刚还在操场上回荡的嬉笑声和吵闹声，都被孩子们揣进口袋带走了，放进教室的课桌里，像珍藏的秘密一样上了锁。

我不舍地看着操场。操场上只剩下三条白色的跑道线，它们绕着操场不舍昼夜地奔跑。本来，孩子们出操时还会陪着白色的跑道线一起奔跑，或者鼓掌喝彩，或者评头论足谁跑得最快。现在，白色的跑道线是操场上寂寞的跑者，静静地留在操场上，像一个大大的眼睛，默默地看着蓝蓝的天空，仿佛是在思索，又仿佛是在窥探奥秘。

天空是不会出现答案的，只有一朵朵白云悠悠地飘过，或者一两只飞鸟低低地掠过。它们没有察觉到跑道线异样的情绪，主动从天上低下来，落在操场上，陪着跑道线聊天，或者一起奔跑。

跑道线真的是太寂寞了。我长长地叹息了一声之后，缓缓地走上跑道。我没有急急地奔跑，因为我不是长跑健将，跟不上跑道线的脚步，我只有慢慢地踱着步子去丈量，把我的善意通过脚步传递给跑道线。

或许，因为近视，我没有及时发现，选择留下来的不只有我，居然还有一只麻雀。这是一个意外的惊喜。我向前走几步，它就蹦蹦跳跳向前走几步，始终与我保持着安全的距离——似乎并不怎么怕人。校园外面的麻雀，在乡下时我见得多了，人还没有靠近，就支棱起翅膀惊慌失措地飞走了。而这只麻雀，大概是经常趴在教室窗台上的旁听生，听过我的课，算是我的半个学生，所以对我既亲近又敬畏。我思忖着，难道是课听得多了，也有了我这般情怀或心思，从而心有灵犀，也是来陪伴跑道线的。

麻雀有翅膀，自带先进的交通工具，出行快捷方便，比我去过的地方多，见多识广，一张小嘴巴练就得能说会道。在我前面，小麻雀一边蹦蹦跳跳地走着，引领着我的脚步；一边叽叽喳喳地叫着，与跑道线聊着天。有时，小麻雀还不时地回头看我，转动着黑色的小眼睛，仿佛是在说，来啊！来啊！一起散步啊！我无法拒绝它热情的邀请，亦步亦趋地跟在后面。这一刻，我觉得操场上三条跑道线放下了执着，与我们有了相同的心境，脚步慢了下来，有了慢慢踱的意思。

一个人，一只麻雀，三条跑道线，在校园上午的操场上一起散步，操场似乎也渐渐热闹了起来。平日里，在课堂上有五十多个学生，那么多脑袋齐齐挨挨聚集在一起，我是没有办法去认真关注某一个学生的。现在，眼前只有这一只麻雀，我就有了机会，观察和发现这个旁听生特别的地方。它披着一身灰褐色的羽毛，与其他麻雀没有什么两样，如果一定要说出有什么不同。那就是这只小麻雀回头看我之前，都会先低下头，用尖尖的喙在跑道上啄几下。

我放低了身子，细细地看，发现麻雀啄几下的动作，是在觅食。我不禁纳闷，整个操场都覆盖着红色的塑胶，长不出草，栽不上树，自然生不出虫子和草籽，哪里有食可觅呢？

在好奇心的驱使下，我擦了擦眼镜，更加仔细地观察起来。原来，麻雀的食物不是虫子或草籽，而是面包屑、饼干或糖果粒等，应该是孩子们在操场上吃东西时不小心掉下的。又或者，这是麻雀与孩子们经过磋商签订的一个协议：孩子们舍不得把跑道线孤单地留在操场上，在做操时有意无意地在地上撒下面包屑、饼干或糖果粒等。等孩子们进课堂上课了，只有麻雀还留在操场上，陪着跑道线溜达。麻雀跑累了、饿了，可以吃面包屑、饼干或糖果粒等，及时补充体力。而无意中加入的我，幸运地获得了麻雀的信任——麻雀不时地回头看我，是为了提醒我，是为了显示公平，愿意与我共同分享。

我不禁为这个旁听生的品行喝彩。等时机适当，我想要邀请它坐进教室里听课，由旁听生转为正式的学生。当然，我还会将我办公桌里的面包也送给它，算是一个肯定和奖励吧！