自在陪伴

乔小茶

前段时间，儿子上了一年多的逻辑思维兴趣班，突然毫无征兆地关停了。得知消息，我和孩子爸爸唏嘘半晌，相互调侃：“这下好了，周六早上总算能睡个懒觉了。”

调侃，不过是给这突如其来的小变故一丝情绪缓冲。怎能不遗憾呢？在此之前，每周六的早晨，我和孩子爸爸准时早起，叫醒孩子，收拾妥当，驱车前往上课地点。把孩子送到教室后，我们先去早餐店吃早餐，吃完回来后就在门口等。下课后，我们手拉手一起回家，有时顺道在儿童游戏区玩一会儿，或者去楼上书店看看书。每个周末，因为有着这份按部就班，好似也多了一份安稳踏实之感。

可眼下，不仅好几千块的课时费没了，这一年多慢慢建立起来的有序日常、这份踏实，也被打破了。

遗憾归遗憾，可回过头发现，在面对这件事时，我和孩子爸爸竟出奇地平静，没有愤怒，没有不平，也没有进各种维权群，唯一的动作是第二日按照流程，到商场报备、登记、等通知。几个月过去了通知也没有来，我也只当是一次破财消灾，可以说是迅速接受了这个事实。

孩子爸爸“心大”，于他而言，这只是一件不值得牵动情绪的小事。我呢，我为何也没有愤怒，没有挣扎，并且如此快速地接受了这个结果呢？想来，大概心里早就有了答案。

事实上，这一年多来，我发现孩子对这个思维课不十分感兴趣——课前总是拖拉着不愿去，课堂上不够投入，课后也从不主动操练。唯一吸引他的，是在兴趣班上认识了一个年龄相仿的小伙伴，两人一周一会，一见面就开心得不得了。这是他去上课的最大动力，而对上课本身，反而兴趣寥寥。

另外一个原因，当初报这个兴趣班，我也没有经过儿子的同意。

当然，对四五岁的小朋友来说，在一些事情上还不具备做选择的能力，大人替他做选择、甚至“逼一逼”有时候也是必要的。可是，对于这门课最终能给孩子带来什么，是否跟儿子的性格相契合，我并没有认真去探究和了解，只是出于对“有利择校”的认同，以及在“着眼未来”的商业宣传下所做的决定。一年课时上完，我已经看到孩子并不感兴趣，可我还给他续课，让他继续上，说到底，我是把目光盯在了升学之上，而不是盯在他与这门课是否匹配上。

所以，当这门课被宣告暂停，我心中那个隐隐的不安一下子被戳破了。原来我也并没有那么坚定，那个常把“绝不鸡娃”挂在嘴边的我，竟也不知不觉盲从了。兴趣班有它的价值，可是如果它不能在孩子心里点燃一簇小火苗，不能让他眼睛发亮、脚步轻快，那再精良的课程、对升学再有利，又有什么意义？

那几千多块续课费，大概买的只是自己的一份心安吧，仿佛上了课，就赢在了起跑线似的。

后来有其他机构打来电话，邀我报他们家的逻辑思维课。我问了孩子的意见，他不想上，我和孩子爸爸也认为继续勉强确实意义不大，也就没有给他报。

如今，每个周六的早上，不再有闹铃的催促，我们在柔和的天光和鸟鸣中自然醒来。孩子喜欢在床上多赖一会儿，继续翻看头一天晚上没看完的书；有时起得早，跑到阳台逗逗他的两只小鹦鹉，一个叫小墨，一个叫蓝莓，都是儿子起的。有时，也会跟他的“猫兄”（小猫年龄比他大，家中便以此戏称）亲昵亲昵。准备好早餐，我们慢悠悠地边吃边聊，不紧不慢地安排接下来的一日活动。

生活切换成了慢节奏，我却比以前更加安心踏实了，好像一切都对了，一切都应该是这个样子。

生活即教育。相较于强迫孩子上他不感兴趣的兴趣班，和他一起慢悠悠地吃顿早饭，听他跟他的“好哥们”说说话，一家人充分享受没有闹铃的周末，这样的早晨，这份自在陪伴，也许更接近最真实的教育目的。